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  生态系统的平衡教学设计_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。《生态系统的平衡》教学设计 学习目标: 1、知道生态系统的组成及各组成部分间互相联系、相互制约的关系。 2、知道什么是生态平衡、食物链、食物网,懂得维护生态平衡的意 义,增强保护生态平衡的责任感。 3

  《生态系统的平衡》教学设计 学习目标: 1、知道生态系统的组成及各组成部分间互相联系、相互制约的关系。 2、知道什么是生态平衡、食物链、食物网,懂得维护生态平衡的意 义,增强保护生态平衡的责任感。 3、养成系统地分析问题的能力及解决问题的方法,初步养成的环保 意识。 教学重难点: 1、生态系统的组成及各部分间的关系。 2、知道什么是生态平衡、食物链、食物网,懂得维护生态平衡的意 义,增强保护生态平衡的责任感 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 1、讲故事:打扫“森林” 生汇报:为什么会出现这种现象?(因为破坏了生态系统) 2、地球上所有的生物都有一个共同的家园,这就是我们的生物圈地 球。想一想,地球为我们的生存提供了哪些基本条件呢?(生答) 所有的生物都在这样的环境中生存繁衍,生物圈中各种生物之间的 关系就像是一张无形的大网,这张网正是我们今天所要研究的话题--生态系统的平衡。(板书) 二、自主学习,合作探究新知 (一)师:什么是生态系统?生态系统是由哪些因素构成的? 1、学习教材 38 页相关知识、生自学。 2、汇报自学结果。 ( 生态系统是指由生物和非生物及其生存环境所构成的统一的自然 综合体。一片树林,一块农田、一个湖泊、一块山地、一个池塘、 一个花园等等都可以看做是一个生态系统。) (二)生态系统各部分之间的关系。 1、师:池塘是一个典型的生态系统,下面,让我们阅读教材 38 页相 关链接,分析池塘生态系统,看看植物、动物、细菌和真菌在生态 系统中分别扮演什么角色? 生汇报 师讲解:(在生态系统中,绿色植物通过光合作用“制造有机物, 并且贮存在体内”所以它扮演的是生产者。动物自己不能制造有机 物,只能直接或间接地以植物为食,所以扮演的是消费者。细菌和 真菌能使动物体和植物体分解,它扮演的是分解者。) (三)食物链和食物网 1、师:我们知道生产者和消费者之间的关系总是吃与被吃的关系, 孩子研究草、兔、鹰三者之间的食物关系? 生汇报、师讲解(动、植物之间的食物联系叫做食物链。食物链常 从植物开始,到凶猛的肉食动物为止。) 2、大家还想出其他的例子来吗?试写一条食物链。 3、葡京app手机版引出食物网的概念:在生态系统中往往有很多条食物链,它们彼 此交错链接,就形成了食物网。 4、破坏食物链、食物网的例子,通过这些事例,同学们发现什么道 理了呢? (四)生态平衡 师:什么是生态平衡呢?请同学们自学课本 39 页,开始吧。 1、生自学。 2、葡京app手机版生汇报,师讲解:生态系统的结构保持相对稳定的状态叫做生态 平衡。生态平衡实质上就是自然界和生物界的平衡,也包括生物界 内部的平衡及食物链的平衡。 师:生态平衡有什么特点? 1、课件出示事例,葡京app手机版生回答。 2、师讲解:生态系统具有一定的自我调节能力。 师:生态系统的自我调节能力有一定限度的,人类大规模干预,生 态系统无法自我调节而遭到破坏,生态系统一旦失去平衡,会发生 严重的后果,从而导致生态危机。 1、破坏生态平衡的例子。 2、生汇报,师讲解:( 食物链中的每一种生物都充当着重要的角 色,如果破坏了食物链和食物网中的某些环节,就可能导致食物关 系中断,将会使生态平衡遭到破坏。) 师: 怎样做才能维护生态系统的平衡呢?(生汇报) 师:请你做小小设计师,设计一条保护环境的标语。 三、总结 1、孩子们这节课你有什么收获呢? 师总结:我们要善待环境,就是善待自己。让我们永远生活在平衡 的环境当中。

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